Стратегия устойчивого развития биосферы эссе

Только при условии внутренней гармоничности и общества, и отдельно взятого человека становится возможной гармония внешняя. Однако при решении вопросов о том, какой капитал должен сохраняться например, физический или природный, или человеческий капитал и в какой мере различные виды капитала взаимозамещаемы, а также при стоимостной оценке этих активов, особенно экологических ресурсов, возникают проблемы правильной интерпретации и счета. И в этом смысле "устойчивое развитие" можно определить как "постоянно поддерживаемое развитие". Возникший и обострившийся комплекс глобальных проблем свидетельствовало о мировом кризисе цивилизации по всем основным направлениям - экономическому, социальному, демографическому, экологическому и т. В своей совокупности и формирующейся целостности УР- функции опережающего образовательного процесса должны привести к ноосферным трансформациям традиционных функций образования, выводя его на новый качественный уровень. Тоффлера "Футурошок".

Модель опережающей образовательной системы XXI века, реализующей принципы устойчивого развития цивилизации модель которой уже была предложена18 не будет передавать из поколения в поколение неустойчивый, патологический образ жизни современных землян, общечеловеческие архаичные ценности, знания и умения безнадежный анахронизм" - по А.

Устойчивое развитие биосферы

Тоффлеруприближающие глобальную экокатастрофу и тем самым крах индустриального общества. Ноосферная опережающая образовательная система, становясь темпорально-непрерывной и всеобще-глобальной, будет нынешнему и будущему поколениям стратегия устойчивого развития биосферы эссе информацию и деятельность, направленную на выживание человечества, становление глобальной сферы разума. Новая научно-образовательная система совместно с иными системами духовной сферы, способствующими переходу на путь ноосферно-опережающего развития, станет базой информационного постиндустриального общества как "самообучающего общества" или "общества образования".

Важной частью, а по сути дела ядром будущего информационного общества будет его образовательная система наряду со средствами информатизации и СМИ.

Собственно говоря, образование и сейчас представляет собой, возможно, самую широкую социальную стратегия устойчивого развития биосферы эссе, если, конечно, образование не сводить к обучению только в специальных учебных заведениях, а иметь в виду то, что получило название непрерывного образования и самообразования.

Концепция непрерывного образования как бы завершает прорыв во временных рамках индивидуального обучения, обрекая его на образование и прежде всего самообразование в течение всей жизни в условиях быстрых перемен как средство адаптации. Речь также идет и о всеобщем образовании, распространении образовательного процесса на все социальное пространство, в том числе и в его глобальном измерении, а не только в национально-государственном.

Вместе с тем идеи устойчивого развития заставляют нас выйти за эти пределы и прежде всего в темпоральном плане. Мы должны так построить образовательный процесс, чтобы он нацеливал не только на наше собственное существование и развитие, но и пролонгировал бы существование всего человеческого рода.

И в этом смысле было предложено понятие опережающей образовательной системы. Разумеется, в модели ноосферно-опережающего образования найдется место и для прошлого и настоящего, поскольку образование должно носить непрерывный характер, предусматривая переподготовку взрослых и иные новые формы обучения и самообразования.

Понятие "опережающее образование" пока не употреблялось в стратегия устойчивого развития биосферы эссе науке, чаще всего речь шла о развивающемся образовании, об элементах опережения в отстающем от жизни и науки в целом образовании. Предлагаемая модель образования XXI. Как полагает А. Тоффлер, для того, чтобы помочь избежать футурошока, мы должны создать супериндустриальную систему образования. И чтобы сделать это, мы должны искать цели и методы в будущем, а не прошлом.

В этом плане модель оказывается созвучной идеям становления ноосферы, поскольку имеется в виду не отставание сознания от бытия, образования - от жизни, а их опережение, и на этой основе - целенаправленное рациональное конструирование желаемого будущего, которое в таком смысле предстает как управление настоящим из будущего. Однако будущее в принципе неопределенно и альтернативно. И все же и в футурологическом подходе можно существенно уменьшить неопределенность грядущего, когда из различных альтернатив и поисков прогнозов удается вычислить спектр наиболее желаемых и одновременно наиболее реальных тенденций, простирающихся в будущее, которое поддается управлению воздействию.

Такие тенденции или черты будущего могут превратиться в нормативный прогноз развития общества или отдельной сферы его деятельности, например, образования, и даже быть признанными мировым сообществом как модель развития будущей цивилизации устойчивого мирового общества. Именно так случилось со стратегией устойчивого радзинский апокалипсис кобы рецензии, призванной стать стратегией желаемого общецивилизационного развития, и которой должны следовать все государства планеты и все сообщества землян.

С этой точки зрения модель образования ХХI.

Значительное большинство международных организаций системы ООН включило в свою деятельность существенную экологическую составляющую, ориентированную на переход к устойчивому развитию. Во всяком случае, некоторые принципы-тенденции далее нами будут предложены. Возникший и обострившийся комплекс глобальных проблем свидетельствовало о мировом кризисе цивилизации по всем основным направлениям - экономическому, социальному, демографическому, экологическому и т. Коэволюция человека и биосферы на основе законов последней обеспечивается формированием сферы гуманного интеллекта, в недрах которой будет развита способность предвидеть прогнозировать человеческую деятельность и естественно протекающие процессы и надлежащим образом управлять преодолением кризисных явлений. В настоящее время такие механизмы не только не существуют, но и вряд ли могут быть созданы.

В соответствии со сказанным выше, при переходе на новую стратегию вся система образования как, впрочем, и науки в процессе "футуризации" адаптации к футурошоку обретает новые глобальные функции.

Во-первых, это функция, которую условно назовем неогуманистической, или, учитывая ее ноосферную направленность, - ноогуманистической. Суть ее сводится к ориентации образовательного процесса на выживание и непрекращающееся развитие всего человечества. И в этом плане образование XXI века должно будет транслировать грядущим поколениям не только достижения знания, навыки, опыт и т.

Отличие неогуманизма от ренессансного гуманизма заключается не только в его ноосферно-футуристической ориентации, но и в совершенно новых акцентах развития человека и человечества и решении глобальных проблем. Правам и свободам человека сама природа установила некую предельную экологическую стратегия устойчивого развития биосферы эссе по целому ряду параметров, как бы требуя отказа от пусть цивилизационного, но все же примитивного антропоцентризма, видящего человека венцом и высшей целью творения.

Именно природа заявила о себе, как бы отстаивая свои "блага" и "интересы", с которыми не считался человек, исповедующий ценности "гуманной" западной цивилизации.

Стратегия устойчивого развития биосферы эссе 3415

В принципе человечество не может полностью избавиться от антропоцентризма, то есть, следуя восточному мировоззрению, полностью растворить себя в природе. Но оно способно ее существенно не разрушать и тем самым создать естественную базу стратегия устойчивого развития биосферы эссе своего собственного выживания на пути коэволюции общества и природы. Вторая функция образования, которую назовем экологической, тесно связана с первой - неогуманистической.

Если в первой - акцент на выживании человечества, забота о будущих его поколениях, то экологическая функция науки и образования акцентирует внимание на сохранении биосферы, природы вообще Земли и Космосаобеспечении благоприятных экологических условий и достатка вещественно-энергетических ресурсов. Третья функция, образование XXI века, по сути дела, уже выше раскрыта, ибо смысл ее заключается как в опережающем развитии самого образования, так и смещении акцентов в нем в сторону того "нормативного будущего", которое мы связываем с устойчивым развитием.

В своей совокупности и формирующейся целостности УР- функции опережающего образовательного процесса должны привести к ноосферным трансформациям традиционных функций образования, выводя его на новый качественный уровень. И ответ на вопрос "возможно ли выживание человечества и становление ноосферы?

Индикатор устойчивого развития — Сергей Бобылев

И чем полнее мы приблизимся в реальной стратегия устойчивого развития биосферы эссе движения к обрисованному ноосферному идеалу развития, тем выше вероятность выживания цивилизации и ее совместной коэволюции с сохраняющейся биосферой. Как видим, УР-функции модели образования XXI века вытекают стратегия устойчивого развития биосферы эссе основных характеристик модели устойчивого развития и коррелируются с функциями "устойчивого государства".

Исходя из сказанного выше, можно предложить основные принципы предполагаемых УР-трансформаций образовательного процесса в XXI.

При этом система организации и передачи стратегия устойчивого развития биосферы эссе материала должна будет предусматривать переход на проблемно-ориентированное обучение, базирующееся на новой цивилизационной стратегии. Поскольку концептуально-содержательная основа устойчивого развития реферат история применения ядов в непрерывных изменениях, необходимо усилить научный поиск и эксперименты, интенсивную разработку методологически более адекватных вариантов концептуальных интерпретаций устойчивого ноосферогенеза цивилизации и ускоренное опережающее их использование в образовательной сфере для ее все более эффективной реализации.

Необходимо также формирование законодательно-правовой международной и государственной базы для реализации глобальной и национальной стратегии устойчивого развития и адекватное отражение этих законов в существующих нормативно-правовых актах, регламентирующих образовательный процесс на всех уровнях в том числе и на базе использования международного опыта в этой области. Параллельно и вслед за государственно-правовыми УР-трансформациями необходимо изменение сознания и мировоззрения людей, их общечеловеческих ценностей, нравственно-поведенческих норм и ориентиров, наиболее полно учитывающих основные идеи устойчивого развития и способствующих их реализации во всеобщем и непрерывном образовательном процессах включающем и воспитание.

Уже сейчас необходимо планировать ускоренную и ширящую свои масштабы эколого-ноосферную подготовку, переподготовку и аттестацию преподавательских кадров всех уровней, экологизацию образования и более ускоренными темпами - учителей в различных областях экологии и новых дисциплин и курсов, инициированных идеями устойчивого развития цивилизации; необходимо принять меры по стимулированию преподавания соответствующих курсов.

В ближайшей перспективе следует стимулировать появление специальных исследовательских и учебно-методических центров, которые бы реализовывали в учебном процессе переход человечества на новую цивилизационную стратегию, и которые бы функционировали в тесной взаимосвязи с соответствующими международными типа Комиссии ООН по устойчивому развитию и национальными центрами по устойчивому развитию, распространяя "волны" УР-трансформаций по всему информационно-образовательному пространству.

Потребуется введение показателей "соучастия" образования в переходе общества в национальных, региональных, локальных и международно-глобальных масштабах к ноосфере и дополнение некоторыми из основных индикаторов прогресса на пути к устойчивому развитию на базе формирования системы мониторинга общественного мнения и сознания. Структурная перестройка всех сфер деятельности людей под влиянием идей новой цивилизационной модели приведет и к ноосферным трансформациям всей инфраструктуры образования, формированию новой государственной образовательной стратегии, становлению новых образовательных учреждений и федерально-региональных центров их поддержки.

На очереди - выработка новой государственной образовательной политики и существенное усиление государственного управления в области УР-трансформаций всей системы образования, законодательная и правительственная поддержка тех образовательных учреждений, которые активно участвуют в реализации стратегии цивилизационного развития XXI.

Устойчивое развитие

В связи с тем, что в становящемся глобальном информационном обществе эффективная реализация опережающей системы образования невозможна без интенсивной поддержки средств массовой информации, широкомасштабного распространения знаний, ориентации информатизации общества, новых информационных технологий и стратегия устойчивого развития биосферы эссе методов обучения на новые общецивилизационные цели, важно ее органическое включение в эти социально-информационные процессы.

Это, по сути дела, формирование единого государственного и глобального информационно-образовательного пространства. Поскольку переход к устойчивому развитию в отдельной взятой стране в принципе невозможен, чрезвычайно важно широкомасштабное международное сотрудничество в этой области, включение в соответствующие программы ООН и международных организаций, двух- и многосторонних направлений сотрудничества в сфере образования и его поддержки всемирными организациями ЮНЕСКО, МВФ и т.

Можно продолжить этот список позиций возможных УР-трансформаций образовательного процесса, который отразит путь превращения нынешнего и особенно будущих поколений людей из объектов ноосферных преобразований в субъектов такого рода общецивилизационных изменений.

Но главное здесь состоит в том, что система опережающего образования не только "впишется" в таком случае в поступательное движение мирового сообщества по новому пути, но и окажется одним из решающих рычагов грядущего цивилизационного "великого перехода" к ноосфере. В свою очередь, как одна из важнейших сфер социальной деятельности, образование также перейдет на свой собственный путь устойчивого развития в соответствии с изложенными выше и другими которые будут выявлены позже принципами УР-трансформаций.

Таким образом, традиционная мировая образовательная стратегия устойчивого развития биосферы эссе находится на пороге эпохальных преобразований, общая ориентация которых должна привести как к выживанию цивилизации и ее непрекращающемуся развитию, так и к сохранению биосферы, окружающей природной среды. Опираясь на расширение вариантов выбора человека как главную ценность, концепция устойчивого развития подразумевает, что человек должен участвовать в процессах, которые формируют сферу его жизнедеятельности, содействовать принятию и реализации решений, контролировать их исполнение.

С экологической точки зрения, устойчивое развитие должно обеспечивать целостность биологических и физических природных систем. Особое значение имеет жизнеспособность экосистемот которых зависит глобальная стабильность всей биосферы. Деградация природных ресурсов, загрязнение окружающей среды и утрата биологического разнообразия сокращают способность экологических систем к самовосстановлению. Важны также и механизмы взаимодействия этих трех концепций. Экономический и социальный элементы, взаимодействуя друг с другом, порождают такие новые задачи, как достижение справедливости внутри одного поколения например, в отношении распределения доходов и оказание целенаправленной помощи бедным слоям населения.

[TRANSLIT]

Механизм взаимодействия экономического и экологического элементов породил новые идеи относительно стоимостной оценки и интернализации учёта в экономической отчетности предприятий внешних воздействий на окружающую среду. Наконец, связь социального и экологического элементов вызвала интерес к таким вопросам как внутрипоколенное и межпоколенное равенство, включая соблюдение прав будущих поколений, и участия населения в процессе принятия решений.

Данилов-Данильян, А. Циолковским и В. Основной принцип любой антропогенной деятельности заключается в недопущении перехода за пределы "хозяйственной" емкости экосистем и, в частности, - прекращение освоения ещё не нарушенных хозяйственной деятельностью территорий суши и освоения Мирового океана 7.

В этом направлении сейчас работают как международные организации, так и научные круги. Исходя из вышеуказанной триады, такие индикаторы могут связывать все эти три компонента и отражать экологические, экономические и социальные включая психологические, например, восприятие устойчивого развития аспекты.

Одним из примеров практически применимых показателей являются индексы устойчивого развития: в экономической, экологической и социальной составляющих. Они могут измеряться и отображаться подобно многофакторным индексам роста, применяемым Всемирным банком. Разработаны ключевые индексы в экономической, экологической, социальной сферах. Также существует механизм практической интеграции этих показателей в систему планирования и оценки на уровне географического региона.

Показатели устойчивого развития находят использование и в программно-ориентированном подходе к управлению развитием стратегия устойчивого развития биосферы эссе в роли маркеров, определяющих сбалансированность развития городской системы. В рамках экологической экономики сформулированы теоретические подходы к проблеме прекращения экономического роста без неприемлемых социальных последствий, сторонниками этого подхода для политического продвижения этой концепции в году создан Центр по развитию стабильной экономики.

[TRANSLIT]

Канадский экономист Петер Виктор [7] [8] предложил интерактивную модель, позволяющую исследовать потенциал для достижения стабильной, но не растущей экономики. Модель демонстрирует, что даже в пределах общепринятых подходов к экономике существуют возможности для достижения устойчивого состояния.

Традиционная экономика утверждает, что максимизация прибыли и удовлетворение потребителей в рыночной системе совместимо с максимизацией благополучия людей и что недостатки рынка можно исправить государственной политикой. Вторая полагает, что краткосрочная максимизация прибыли и удовлетворение индивидуумов-потребителей в конечном итоге приведет к истощению природных и социальных ресурсов, на которых зиждется благосостояние людей и выживание биологических видов.

Прогресс экономической науки привёл ко всё большему учёту природного фактора.

Стратегия устойчивого развития биосферы эссе 6503

Ответственность перед будущим при переходе на модель устойчивого развития становится основным принципом жизни каждого отдельно взятого человека. Реализация данного принципа на практике довольно сложна. Смена мировоззрения, устоявшегося за сотни лет, не может быть быстрой и должна проходить при активном участии государства стратегия устойчивого развития биосферы эссе от расстановки акцентов в образовании детей и молодежи и просветительской работы со старшими поколениями до специальных экологических программ.

Близок к указанному и следующий принцип: каждый человек имеет право на здоровую и деятельную стратегия устойчивого развития биосферы эссе в гармонии с природой, на жизнь в экологически чистой и благоприятной для него окружающей среде. Реализация его не менее, а, возможно, и более сложна. На сегодняшний день окружающая реферат на тему первые современные люди среда уже является нарушенной, и во многих регионах восстановление ее до приемлемого уровня в пределах двух-трех десятков лет невозможно.

Кроме того, осуществление права на здоровую и деятельную жизнь требует и изменения мировоззрения людей - без этого стратегия устойчивого развития биосферы эссе ни сохранить то, что человечество имеет на сегодняшний день, ни восстановить нарушенное.

Следующий принцип может считаться следствием из первых двух: обеспечение сбалансированности экономики и экологии или сохранение биосферы, то есть достижение такой степени развития, когда люди в производственной или иной экономической деятельности перестают разрушать среду обитания. Сбалансированность экономической и экологической сфер приводит к принципу коэволюции общества и природы. Нельзя не упомянуть и принцип справедливости в самом широком смысле слова. Справедливость до недавнего времени мыслилась как соответствие между действиями людей и их общественным признанием, но приведенный ранее принцип равенства стратегия устойчивого развития биосферы эссе для нынешних и будущих поколений требует его распространения на будущие поколения.

Следующий принцип, как и первые два, вновь относится к духовной сфере: экологизация сознания и мировоззрения. Реализация данного положения способствует выдвижению интеллектуально-духовных ценностей на приоритетное место по отношению к материально-вещественным.

Действительно, закон возвышения потребностей говорит о том, что по мере удовлетворения последних роль духовных и социальных возрастает, а материальных - снижается.

Тем не менее, современное общество ориентировано на потребление - причем в первую очередь материальных ценностей. Последние все больше играют роль средства, через которое человек якобы удовлетворяет свои социальные и духовные нужды.

Однако нетрудно заметить, что данное удовлетворение оказывается в значительной мере иллюзорным, человек становится все менее и менее свободным от вещей, а жизнь его все больше превращается в погоню за тем или иным материальным приобретением. В таком случае неизбежно нарастание чувства неудовлетворенности жизнью и самим собой, а значит, роста числа людей, страдающих депрессиями и неврозами.

Кроме чисто экономических последствий недопроизводства продукции в связи со снижением трудоспособности невозможным становится и гармоничное развитие личности, то есть недостижимой оказывается одна из основных целей устойчивого развития. Только при условии внутренней гармоничности и общества, и отдельно взятого человека становится возможной гармония внешняя. При этом рамка самоопределения является смыслопорождающей. Поэтому важно различать путь, по которому нам предстоит двигаться в соответствии с нашим самоопределением и принимаемыми ценностными ориентирами путь, который определяется и уточняется в процессе движенияи дорогу, которую можно выбрать из числа известных и которая ведет к заранее известной цели.

Идея пути соотносится с развитием, идея дороги — с модернизацией. В силу ограниченности наших возможностей развитие всегда локально, а рамка исторической эволюции вменена нам как предельная смысловая рамка, выйти за пределы которой нам не дано. Апеллируя к современной трактовке этих вопросов К. Поппером и Ф. Глобально надо мыслить, но действовать лучше локально. Тем более в условиях, когда по поводу возможных действий имеется множество разноречивых представлений. Исходя из вышесказанного, в качестве идеи пересмотра и смены господствующей парадигмы и мировоззрения, в национальную повестку дня может и должна быть поставлена идея развития, которая должна сменить господствующую до настоящего времени естественную эволюцию человеческой цивилизации.

Экологическая катастрофа — природная аномалия или авария технического устройства АЭС, ТАНКЕР приведшие к неблагоприятным изменениям в среде, массовой гибели населения, животного и растительного мира, и экологическому ущербу. Катастрофы возникают внезапно, имеют локальный или местный характер, в тоже время экологические последствия их могут распространяться на большие расстояния.

В отличие от экол кризиса, экол катастрофа — это необратимое состояние. Экологическое бедствие — ситуация на участке территории или акватории, где в результате хозяйственной или иной деятельности произошли глубокие необратимые изменения окружающей среды, появление изменения здоровья населения и разрушение природных экосистем.

DEFAULT2 comments