Становление педагогики как науки доклад

Многие положения великих мыслителей того времени находят свое место и в современных педагогических концепциях. Избранные педагогические произведения. Средневековые университеты. История педагогики 1. Общеобразовательная школа в е годы. Полоцкого, К. Сухомлинского, А.

Рассмотрение ее объекта, предмета, теоретических и технологических функций и категориального аппарата. Нахождение связей педагогики с антропологией, медициной и социологией.

Методология и методы педагогической науки Факты и закономерности психической жизни и процессов воспитания и обучения. Законы и способы адекватного воспитательного воздействия на детей. Уровни методологии педагогики. Структура методологического знания и методы педагогического исследования. Диалектика воспитательного процесса Диалектика воспитания как особая форма человеческой деятельности, ее основные методики и подходы, задачи и эволюция, принципы и этапы осуществления.

Историческая практика и теории закрытых общественных систем воспитания, оценка их эффективности.

Сущность и содержание воспитания Воспитание детей, подростков, юношества. Организация процесса воспитания. Совершенствование системы воспитания. История развития педагогики Имена Даты Идеи Демокрит — до н. Он считал, что хотя воспитатель формирует и изменяет человека, тем не менее, его руками действуе Основные понятия педагогики Понятие педагогики как науки, ее сущность и особенности, предмет и методы изучения.

Сущность процесса воспитания и обучения. Основные понятия социализации, их характеристика. Педагогический процесс, его состав и компоненты, основные задачи и цели. История педагогики Педагогика как наука. Этапы развития педагогики. Основные методологические принципы Сущность понятия "методология", его исследование учеными в области педагогики. Применение принципов методологии в теории и практической деятельности педагога. Методологические подходы в педагогике: системный, личностный, деятельностный, индивидуальный.

Педагогика в системе наук Система педагогического знания. Предмет и понятие педагогики. Связь педагогики с другими науками. Цели образования и воспитания. Определение педагогических способностей. Основные составляющие педагогического процесса в современной системе образования. Педагогика: наука и искусство Педагогика как наука о закономерностях воспитания подрастающего поколения, взрослых людей об управлении их развитием в соответствии с потребностями общества.

Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемой к детскому воспитанию в домах ребенка. Наторп П. Философия как основа педагогики. Его жизнь и идеи. Нечаев А. Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам становление педагогики как науки доклад обучения. Нечаев Н. Горнозаводские школы Урала. Новиков Н. Острогорский А. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Парижская коммуна в борьбе за демократизацию школы.

Составитель и автор статьи С.

Некоторые наиболее прогрессивные сторонники педологии отмечали также и влияние среды, но при этом понимали среду очень узко, ограничиваясь семьей ребенка. История педагогики как учебный предмет в высшей педагогической школе. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху средневековья Монтень М.

Писарев Д. Песталоцци И. Педагогические идеи Великой французской революции. Речи и доклады. Педагогические идеи Роберта Оуэна. Избранные отрывки из сочинений Р Оуэна. Паркхерст Е. Воспитание и обучение по Дальтоновскому плану. Пирогов Н.

Педагогика

Ришар Г. Экспериментальная педагогика. Рождественский С. Александрова, Розанов В. Сумерки просвещения. Руссо Ж. Педагогические сочинения: В 2-х т. Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное, физическое. Сперанский Н. Борьба за школу. Из прошлого и настоящего на Западе и в России. Толстой Л. Педагогические сочинения. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. Ушинский К. Фрумов С. Французская школа и борьба за ее демократизацию.

Фортунатов А. Теория трудовой школы в ее историческом развитии. От Томаса Мора до Карла Маркса. Часть 1. Фурье Ш. О воспитании при строе гармонии.

Чернышевский Н. Школа и педагогика в новейшее время Блонский П.

Становление педагогической науки

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Брунер Дж. Процесс обучения. Гергет А. Гершунский Б. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. Давыдов В. Развивающее обучение. Выготский Л. Педология подростка. Занков Л.

Избранные педагогические труды. Зеньковский В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. Каунтс Л. Теория воспитания в Америке. Килпатрик В. Воспитание в условиях меняющейся цивилизации. Королев Ф. Очерки по истрии советской школы и педагогики. Корнейчик Т. Равкин З. Очерки по истории советской школы и педагогики. Крупская Н. Избранные педагогические произведения. Куписевич Ч. Основы общей дидактики.

Становление педагогики как науки доклад 4356312

Куразов И. Методология педагогики. Изд-во, тип. Печатный двор в Лгр.

Становление педагогики как науки доклад 2701

Лернер И. Дидактические основы методов обучения. Макаренко А. Малькова З. Современная школа США. Манжос Б. Основы советской дидактики.

Пейн, Б. Изменения в гимназическом обучении.

Оконь В. Введение в общую дидактику. Осовский Е. Развитие теории профессионально-технического образования в СССР. Скаткин М. Проблемы современной дидактики. Стоунс Р. Психопедагогика: Психологическая теория и практика обучения.

Сухомлинский В. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Богданова, В. Уошборн К.

1272917

Новые школы Западной Европы. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. XVII педагогики. Педагогика как наука подразделяется на ряд следующих самостоятельных педагогических дисциплин:. Образование получил традиционное для того времени — окончил латинскую школу, учился в Гернборнском и Гейдельбергском университетах в Германии.

После этого Коменский был проповедником, а потом главой своей религиозной общины, становление педагогической деятельностью в различных странах Европы.

Благодаря своим учебникам Коменский стал знаменит еще при жизни, по ним учились во многих странах мира, включая Россию. Коменский был основоположником педагогики нового времени. В трудах Я. Большая заслуга Я. Развитие им понимается, как реализация природных задатков и дарований, в соответствии с принципом природосообразности. Призывая к формированию человека в соответствии с идеалами добра и общественной пользы, Я.

Коменский особое внимание уделял вопросам воспитания. А если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Но если учитель соединяет в себе любовь как к делу, и к ученикам — это совершенный учитель. Но особое место среди науки доклад и простейшие технические реферат России XIX. В цельной дидактической системе Ушинский рассматривал воспитание как общественное явление.

Он считал, что предметом питания является человек, а педагогика, если она хочет воспитывать человека во всех отношениях, прежде всего должна узнать его во всех отношениях. Подчеркивая необходимость связи педагогики с другими науками, изучающими человека, Ушинский мечтал о том времени, когда педагог будет не только учителем, но и психологом. Особое внимание Ушинский обращал на влияние непреднамеренного воспитания, значение общественной среды, уровня культуры, приоритетов социального развития.

Целью воспитания Ушинский считал формирование активной и творческой становление педагогики как науки доклад, подготовку человека к труду.

Сколько стоит написать твою работу?

Не отрицая положительной роли религии в формировании общественной морали, он выступал в то же время за независимость науки и школы от церкви. Его система нравственного воспитания, центральное место в которой занимает формирование патриотизма, исключала авторитарность, строилась на силе положительного примера, утверждала эффективность сотрудничества педагога и воспитанников в решении задачи развития личности. Ушинский подчеркивал необходимость осознавать единство обучения и воспитания, учитывать в этом процессе возрастные особенности обучающихся и использовать деятельностный подход.

Становление педагогики как науки доклад писал, что ребенок требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а однообразием и односторонностью, причем чем он младше, тем больше требует разнообразия деятельности. Важным положением теории Ушинского следует также считать поставленную им перед учителем задачу научить учеников учиться. Он отмечал, что следует передать ученику не только те или иные познания, но и развить в нем желание и способность самостоятельно приобретать новые познания.

То есть впервые в круг основных педагогических задач были выдвинуты задачи формирования познавательной мотивации у учеников и вооружение их средствами как науки деятельности.

Вальдорфская педагогика — оригинальное направление образования и воспитания, созданное в Германии Рудольфом Штейнером — Вальдорфская педагогика реализует систему взглядов Штейнера на общество и человека в нем, названную им антропософией. Согласно Штейнеру, можно выделить три сферы жизни: духовно-культурную, экономическую и политико-правовую. Основная идея воспитания ребенка, по Штейнеру, состоит доклад том, чтобы дать ему свободу от требований государственной власти и хозяйственной деятельности до тех становление педагогики, пока он не сможет участвовать в них как гражданин.

Вальдорфская педагогика придерживается демократических взглядов на отношения между учителем и учеником, отвергая внешнюю школьную дисциплину. Главная задача учителя — пробуждать у детей интерес к изучаемым предметам.

Значительную часть программы составляет обучение искусствам: живописи, декламации, актерскому мастерству, музыке.

Становление педагогики как науки доклад 6308

Преподавание всех предметов осуществляется одним педагогом. Изучение педагогики, как любой другой науки, требует знакомства с историей развития науки, ее предметом исследования. Она существует для того, чтобы на практике указывать наиболее легкие пути достижения педагогических целей и задач, пути реализации законов воспитания и методик обучения. В Древней Греции раб, приставленный к ученику, функциями которого были сопровождение его в школу, прислуживание на занятиях, назывался педагогом.

Современная становление педагогики как науки доклад "педагогика" в буквальном переводе с греческого означает "детовождение". Первопричиной возникновения всех научных областей является потребность жизни. Наступил момент в жизни людей, когда образование стало играть большую роль. Было замечено, что успех развития цивилизации во многом зависит от воспитания и образования отдельных поколений. Как отдельная наука, педагогика появляется значительно позже.

Предпосылками появления любой науки являются следующие положения: формируется под влиянием потребностей общества; любая отрасль складывается в науку только тогда, когда достаточно четко вычленяется предмет ее исследования. Давая более конкретное определение педагогики, можно сказать, что это наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека.

DEFAULT0 comments