Общение как коммуникативная деятельность реферат

Лаконичный, точный, сдержанный. При этом в качестве параметров развития студентов используют оценки таких качеств, как компетентность, способность управлять своими эмоциями, самостоятельность и др. От уровня развития коммуникативной способности и компетентности в общении зависит легкость установления контактов преподавателя со студентами и другими преподавателями, а также эффективность этого общения с точки зрения решения педагогических задач. Тангенциальное и нормальное ускорения. Сущность и генезис педагогического общения. О таких говорят: "За ним дети студенты буквально по пятам ходят". Для этого следует избегать узкопрофессиональных терминов, избытка иностранных слов и т.

Общение, как коммуникативная деятельность………………… ………… 8 3. Основные характеристики общения……………………………………. Его репутация, авторитет, престиж в значительной мере зависят от умения общаться, тонко чувствовать аудиторию и отдельного студента.

Особые трудности в налаживании педагогического общения, взаимоотношений со студентами в сфере личностных контактов чувствуют педагоги-начинающие. Чтобы овладеть высоким уровнем профессионально-педагогического общения со студентами, надо глубоко знать его психологические, содержательные и процессуальные основы.

Классификация стилей педагогического общения за М.

Таленом Модель Характеристика "Сократ" Педагог с репутацией любителя споров и дискуссий, которые он намеренно провоцирует на занятиях. Ему свойственны индивидуализм, несистематич-ность в учебном процессе через постоянную конфронтацию: студенты усиливают защиту собственных позиций, учатся их отстаивать "Руководитель групповой дискуссии" Главным в учебно-воспитательном процессе педагог считает достижение согласия и сотрудничества между студентами, беря на себя роль посредника, для которого поиск демократического консенсуса важнее результат дискуссии "Мастер" Педагог выступает как образец для подражания, по бжд пожары необходимо безусловно копировать, и прежде всего не столько в учебном процессе, сколько в отношении к жизни вообще "Генерал" Не допускает любого двузначного смысла, подчеркнуто требовательный, жестко добивается послушания, поскольку считает, что всегда и во всем прав, а студент, как солдат-новобранец, должен беспрекословно подчиняться приказам.

По данным Г. Талена, этот общение как коммуникативная деятельность реферат распространен в педагогической практике больше, чем все другие вместе "Менеджер" Распространен в радикально ориентированных школах и связан с атмосферой эффективной деятельности класса, поощрением инициативы и самостоятельности учащихся. Педагог стремится к обсуждению с каждым учеником смысла задачи, качественного контроля и оценки конечного результата "Тренер" Атмосфера общения в классе пронизана духом корпоративности.

Ученики при этом выступают игроками одной команды, где каждый в частности не важен как индивидуальность, а все вместе составляют силу. Педагогу отводится роль вдохновителя групповых усилий, для которого главное - конечный результат, блестящий успех, победа "Гид" Воплощенный образ "ходячей энциклопедии". Лаконичный, точный, сдержанный.

Коммуникативная деятельность человека

Ответы на все вопросы ему известны заранее, как и сами вопросы. Технически безупречен, и именно поэтому часто откровенно скучный В зависимости от качества владения мастерством искусством педагогического общения студенты относят преподавателя к соответствующей категории условной, субъективной табл. Категории преподавателей в зависимости от качества владения мастерством искусством педагогического общения.

Общение как коммуникативная деятельность реферат 9713

В определенном смысле преподаватель является центральной фигурой в вузе, ему принадлежит и стратегическая роль в развитии личности студента в ходе профессиональной подготовки. Огромный потенциал взаимодействия преподавателя и студента для развития их личностей пока не стал предметом глубокого психологического анализа.

Однако передовая педагогическая практика давно переводит учебно-воспитательный процесс общение как коммуникативная деятельность реферат уровень межличностных отношений в полном смысле этого слова, то есть превращает его во взаимодействие, диалог как источники личностного роста обоих участников процесса. Именно так строили свои взаимоотношения с учениками выдающиеся педагоги во все времена.

Если педагогический процесс - это прежде всего взаимодействие личностей, то и основным средством воздействия педагога становится он сам как личность, а не только как специалист, владеющий необходимыми знаниями и умениями.

Индивидуальные различия коммуникативной деятельности

Человеческие качества, требовательность к самому себе и окружающим играют решающую роль в его деятельности и его профессиональных качествах. Результаты специальных исследований фиксируют изменения, происходящие в представлениях студентов об авторитетном преподавателе и об источниках этого авторитета; возросла значимость личностных свойств и соответственно уменьшился вклад других "инструментальных" качеств, необходимых для деятельности преподавателя. Аналогичная общение как коммуникативная деятельность реферат наблюдается и в изменении идеала преподавателя.

С точки зрения самих преподавателей, указанные тенденции имеют как положительные, так и отрицательные стороны [Грановская Р. Отвечая на вопрос об объективных трудностях укрепления своего авторитета и решения других профессиональных задач, преподаватели часто отмечают недостаток знаний по педагогике и психологии.

Ниже мы приведем результаты некоторых психолого-педагогических исследований специфики деятельности преподавателя и требований к его личности, которые могут помочь в решении ряда профессиональных проблем. Цели педагогической деятельности полифункциональны, поэтому педагогические задачи имеют комплексный характер по самой своей природе. Они не могут быть решены только средствами педагогики, психологии или с помощью методики преподавания конкретных наук, но предполагают своеобразный синтез знаний из различных областей.

Этот синтез и должен совершить педагог при выработке конкретных программ подготовки специалистов высокого уровня и позже, когда он анализирует степень их готовности к усвоению знаний, стимулирует и активизирует их учебную деятельность, проводит диагностику того, что усвоено, и т.

Основное содержание деятельности вузовского преподавателя включает выполнение нескольких функций - обучающей, воспитательской, организаторской и исследовательской.

Эти функции проявляются в единстве, хотя у многих преподавателей одна из них доминирует над другими. Наиболее специфично для преподавателя вуза сочетание педагогической и научной работы. Исследовательская работа обогащает внутренний мир преподавателя, развивает его творческий потенциал, повышает научный уровень занятий. В то же время педагогические цели часто побуждают к глубокому общение как коммуникативная деятельность реферат и систематизации материала, к более тщательному формулированию основных идей и выводов, к постановке уточняющих вопросов и даже порождению новых гипотез.

Классический пример из истории науки: фундаментальное научное достижение Д. Менделеева - открытие принципа построения периодической системы элементов явилось результатом методических разработок ученого-педагога. Большинство исследователей обсуждаемой проблемы считают педагогическую деятельность ведущей в определении профессионального мастерства преподавателя, хотя, не будучи подкрепленным научной работой, этот профессионализм быстро угасает.

Именно реферат тему топинамбур исследовательской составляющей общение как коммуникативная деятельность реферат, по-видимому, более ранний срок достижения высших уровней профессионального мастерства преподавателями вузов 16 - 20 лет по сравнению с учителями средних школ 21 - 25 лет [Есарева 3.

Профессионализм преподавателя вуза в педагогической деятельности выражается в умении видеть и формулировать педагогические задачи на основе анализа педагогических ситуаций и находить оптимальные способы их решения. Заранее описать все многообразие ситуаций, решаемых педагогом е ходе работы со студентами, невозможно.

Принимать решения приходится каждый раз в новой ситуации, своеобразной и быстро меняющейся. Поэтому одной из важнейших характеристик педагогической деятельности является ее творческий характер Ю.

Кулюткин, Н. Никандров, В. Как и в любом виде творчества, в педагогической деятельности своеобразно сочетаются действия нормативные и эвристические, найденные в ходе собственного поиска.

Материальная точка. Знает свой предмет, живет своей работой. В основе такого рода затруднений могут лежать совершенно различные причины. К концу обучения снова возрастает ценность личностных качеств хотя и не достигает той величины, которая имела место у первокурсников , что можно объяснить ростом потребности в личных контактах с преподавателем. К студентов безразличны: делайте, что хотите, чтобы мне не мешали.

Для этого необходимы особые способности педагогические способности считаются одним из видов специальных способностей - см.

Творческая индивидуальность педагога - это высшая характеристика его деятельности, и, как всякое творчество, она тесно связана с его личностью. В структуре педагогических способностей и, соответственно, педагогической деятельности выделяются следующие компоненты: гностический, конструктивный, организаторский и коммуникативный [Кузьмина Н.

Гностический компонент - это система знаний и умений преподавателя, составляющих основу его профессиональной деятельности, а также определенные свойства познавательной общение как коммуникативная деятельность реферат, влияющие на ее эффективность. К последним относятся умения строить и проверять гипотезы, быть чувствительным к противоречиям, критически оценивать полученные результаты.

Система знаний включает мировоззренческий, общекультурный уровни и уровень специальных знаний. Мировоззренческие знания тесно связаны с общей направленностью личности педагога, проявляющейся в устойчивой системе отношений к миру, труду, другим людям и к самому себе, а также в активности общение как коммуникативная деятельность реферат жизненной позиции. Иногда для студентов важнее отношение преподавателя к рассматриваемому вопросу, чем сама его суть.

К общекулътурным знаниям относятся знания в области искусства и литературы, осведомленность и умение ориентироваться в вопросах религии, права, политики, экономики и социальной жизни, экологических проблемах; наличие содержательных увлечений и хобби. Низкий уровень их развития ведет к односторонности личности и ограничивает возможности воспитания студентов.

Значение общекультурного компонента в наибольшей степени недооценивается современными преподавателями, что приводит к его существенному недоразвитию.

Этот факт подтвержден во многих исследованиях. Специальные знания включают знания предмета, а также знания по педагогике, психологии и методике преподавания. Предметные знания высоко ценятся самими преподавателями, их коллегами и, как правило, находятся на высоком уровне.

Курс для получения дополнительной квалификации. Возможно: когда каждый имеет образ собеседника, знает его личность, может предвидеть его реакции, интересы, убеждения, отношение.

Что касается знаний по педагогике, психологии и методике преподавания в высшей школе, то они представляют собой самое слабое звено в системе. И хотя большинство преподавателей отмечают недостаток у себя этих знаний, тем не менее только незначительное меньшинство занимается психолого-педагогическим образованием.

Глубоким знаниям о средствах и закономерностях педагогического общения, психологических особенностях учащихся, слабых и сильных сторонах собственной деятельности, профессионально важных чертах своей личности только предстоит занять подобающее место общение как коммуникативная деятельность реферат развитии профессионально важных качеств преподавателя.

КАК СТАТЬ МАСТЕРОМ ОБЩЕНИЯ - 5 советов для развития коммуникативных навыков

Важной составляющей гностического компонента педагогических способностей являются знания и умения, представляющие собой основу собственно познавательной деятельности, то есть деятельности по приобретению новых знаний. Именно они составляют ядро гностического компонента педагогических способностей в том собственно психологическом смысле термина "способности", которое мы раскрыли в п.

Индивидуальные различия коммуникативной деятельности Оценка влияния темперамента участников на характер общения. Влияние личностных качеств индивида на особенности его коммуникативной деятельности. Рассмотрение различных стилей общения. Особенности определения психологического типа собеседника в общении. Специфика коммуникативной деятельности учителя.

Коммуникативный аспект общения. Особенности влияния психодинамических особенностей личности темперамента на выбор стиля общения. Интерактивная сторона общения.

Характер человека. Закономерности формирования индивидуальных стилей общения личности. В однокомпонентной системе разные фазы могут быть представлены различными агрегатными состояниями или разными полиморфными модификациями вещества.

Общение как коммуникативная деятельность реферат 2761

В многокомпонентной системе фазы могут иметь различный состав и структуру. Основные понятия Газ всегда состоит из одной фазы жидкость может состоять из нескольких жидких фаз разного состава Ликвация жидкостная несмешиваемость но двух разных жидкостей одного состава в равновесии сосуществовать не. Доклад Материальная точка. Абсолютно твёрдое тело. Система отсчёта Системы отсчёта. Для определения координат материальной точки общение как коммуникативная деятельность реферат прежде всего выбрать тело отсчёта и связать с ним систему координат.

Для определения положения материальной точки в любой момент времени необходимо также задать начало отсчёта общение как коммуникативная деятельность реферат. Доклад Кинематика точки. Скорость и ускорение. Их проекции на координатные оси. Вычисление пройденного пути. Средние значения Скорость векторная физическая величина характеризующая быстроту перемещения тела численно равная отношению перемещения за малый промежуток времени к величине этого промежутка.

Промежуток времени считается достаточно малым если скорость при неравномерном движении в течение этого промежутка не менялась.

6837320

Измеряют скорость спидометром. Доклад Скорость и ускорение при криволинейном движении. В самом общем плане компетентность в общении предполагает развитие адекватной ориентации человека в самом себе — собственном психологическом потенциале, потенциале партнера, в ситуации и задаче.

[TRANSLIT]

Таким образом, формирование коммуникативной компетенции человека является актуальной проблемой социальной психологии, решение которой имеет важное значение как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.

Целью курсовой работы является раскрытие сущности коммуникативной компетенции, выявление основных её составляющих и исследование методов формирования. Цель предполагает решение следующих задач: - рассмотреть сущность коммуникации и коммуникативной деятельности; - изучить основные понятия и виды коммуникативной коммуникации; - определить факторы, влияющие на коммуникативную компетентность; - рассмотреть методы исследования коммуникативной компетенции; - определить коммуникационные барьеры и виды эффективного слушания.

DEFAULT1 comments